أثر الأعاقة السمعية علي التحصيل المدرسى

هناك مجموعة من الدراسات توضح هذا الأثر، ومنها:

*دراسة فيرث(Furth1973):أشار فيرث إلى أن نسبة قليلة من الصم قادرة على القراءة الأستيعابية فى مستوى ما بعد المرحلة الثانوية.

*رايت ستون وزملائه(Writeston et-1963 ):أجرى رايت ستون وزملاؤه مسحاً لمستويات القراءة لحوالى(5307 تلميذاً)أصماً،متوسط درجة إعاقتهم السمعية 84 ديسبل،وأعمارهم الزمنية تتراوح مابين 16:10سنة.

-واشارت نتائج ذلك المسح إلى أن متوسط صف القراءة لهذه العينةهو فى مستوى الصف الثالث الأبتدائى.

*إذن:نجد أن مستوى التحصيل الأكاديمى للصم يتأثر بعدد من العوامل أهمها:

  *دافعية الفردالأصم             *درجة الإعاقة السمعية.

*طريقة التدريس.                        *نسبة الذكاء..وغير ذلك من العوامل.

ماهى البرامج التربوية للمعاقين سمعياًَ....؟

*ويقصد بها :طرائق تنظيم تعليم المعوقين سمعياً،ومنها:

             1.مراكز الأقامة الكاملة للمعوقين سمعياً.

             2.مراكز التربية الخاصة النهاريةللمعوقين سمعياً.

             3.دمج المعوقين سمعياً فى صفوف خاصة ملحقة بالمدارس العادية

             4.دمج المعوقين سمعياً فى الصفوف العادية فى المدرسة العادية.

*ماهى الأساليب والأدوات المطلوبة لعمل مع المعاقين سمعياً داخل الفصل؟

الوسائل والأدوات المتاحة داخل الفصل

الأنشطة التربوية                   المواد التعليمية

أساليب التعزيز                     اعداد المعلم الخاص للمعوقين سمعياً

برامج وأساليب التعلم الخاصة بالمعوقين سمعياً.

  ماهى طرق تعليم المعوقين سمعياً....؟

*أولاً:بالنسبة للأصم:يعتمد على عدد من الأساليب المستخدمة للتواصل معه،ومنها:

1.التواصل الملفوظ:((Oral Communication

       وهى تؤكد على المظاهر اللفظية فى البيئة،وتتخذ من الكلام وقراءة الشفاة المسالك الأساسية لعملية التواصل .

2.التواصل اليدوى:(Manual Communication)

      *وهو نظام يعتمد على استخدام الرموز اليدوية لإيصال المعلومات للآخرين وللتعبير عن الأفكار والمفاهيم والكلمات،ويشمل هذا النظام فى التواصل استخدام:

*لغة الأشارة Sign Language:وتقسم إلى:

                              1.الأشارات الوصفية.

                              2.الأشارات غير الوصفية.